Три варианта развития

По мере развития отечественной реформы образования всё более отчётливо прорисовываются наиболее вероятные сценарии преобразования региональной и городской образовательной среды.

На сей раз способствует этому очередная фаза “прояснения” параметров государственной политики в сфере высшего образования, материализованных Министерством образования и науки РФ в недавно объявленном конкурсе на отбор так называемых “опорных региональных университетов”. Дабы не грузить читателя задачами толкования бюрократических текстов, написанных “птичьим” языком современной чиновничьей братии, перейдём сразу “к выводам из анализов” (как порой любят говорить и писать в своих опусах нынешние студенты).

Итак, дорогие новокузнечане, почти единодушно поддержавшие в сентябре идею создания Объединённого университета в южной столице Кузбасса, вариантов развития событий видится три.

1) Высшее образование в Новокузнецке исчезнет, растает “как сон, как утренний туман” - это самый пессимистический сценарий, вероятность коего, увы, далека от нулевых значений. По этому сценарию всё высшее образование в регионе сконцентрируется в Кемерове в формате единственного многопрофильного университета. О возможности такого сценария свидетельствуют провозглашаемый (пока) министерством лозунг “Один регион - один вуз” и планомерно реализуемая (уже) “тактика выжженной земли” в отношении сети филиалов высших учебных заведений.

2) Условно нейтральный (средний, но подсознательно представляющийся наиболее вероятным) сценарий - сворачивание всех субъектов высшего образования в городе в Объединённый университет, осуществляющий массовую трёх-четырёхлетнюю подготовку прикладных бакалавров без магистерских и аспирантских образовательных программ, своеобразный аналог западных колледжей.

3) Оптимистический сценарий - создание в Новокузнецке одного многопрофильного Объединённого вуза, имеющего статус опорного регионального университета со всеми сопутствующими выгодами в виде особого порядка государственного финансирования, многоуровневой системы непрерывной подготовки “среднее профессиональное образование - бакалавриат - магистратура - аспирантура” и т.д. и т.п.

Каждый из описанных сценариев имеет свои достаточно надёжно прогнозируемые последствия. Первый - назовём его “операция “Ликвидация” - максимум на десятилетнем временном горизонте, а возможно, и значительно быстрее, закономерно приведёт к деградации всех сфер, срезов, плоскостей и проявлений жизни Новокузнецка и, в лучшем случае, к окончательному превращению города в колонию столичных метрополий, а в худшем - к его исчезновению, откату в разряд рабочего посёлка городского типа. В рамках этого сценария неизбежны и необратимы волнообразный рост и ускорение “эмиграции” интеллигенции, предпринимательского сообщества и активной талантливой молодёжи, люмпенизация и криминализация городской среды.

Второй сценарий, “как бы” сохраняющий статус-кво Новокузнецка как университетского города, по существу последствий мало чем отличается от первого. Он предполагает модель города-“человейника”, где университет производит лишь квалифицированную рабочую силу с первичными, говоря традиционным языком, инженерными навыками.

Эта модель чётко ориентирована на вахтовую работу в экономике города высококвалифицированных специалистов-временщиков, управляющих трудовыми буднями прикладных бакалавров. В контексте этого сценария, видя “образовательный потолок” и осознавая конечность возможностей саморазвития на своей малой родине, активная, способная и к тому же весьма рациональная молодёжь предпочтёт минимизировать риски и начинать свой профессиональный путь там, где отсутствуют барьеры и шлагбаумы, где имеются все возможности для реализации собственных амбиций.

Аналогичными устремлениями проникнется и интеллектуальная элита города, поскольку она перестанет быть востребованной, поскольку в принципе исчезнут те сложные и возбуждающие её интерес образовательные, научные и культурные задачи, решение которых она традиционно считает своей миссией. Первое, что будет двигать интеллектуальной элитой в рамках данного сценария, - вполне оправданный страх собственной деградации. В результате городской социум закономерно дифференцируется, разделится, как минимум, на две полярные, принципиально отличающиеся уровнями образования, культуры, идентичности (и доходов) социальные группы - варягов-управленцев и аборигенов-трудящихся. Думается, отношения представителей этих групп вполне могут развиваться в духе отношений героев знаменитой саги Владимира Высоцкого про аборигенов и путешественника Кука. Только вот кто кого будет “есть” в нашем случае - неочевидно.

И, наконец, последствия третьего сценария - единственное, что способно стать сначала якорем для того, чтобы город зацепился за илистое дно в турбулентных завихрениях общественно-политической и экономической действительности, а затем начал стабилизировать крен и выравнивать курс. Только создание в городе полноценного Университета, ассоциируемого со статусом регионального опорного вуза, способно удержать ситуацию и не дать городу “пойти вразнос”. Опираясь на результаты инициированного главой города С.Н. Кузнецовым сентябрьского “референдума”, есть основания полагать, что вся прогрессивная общественность это понимает.

Три категории задач

Что же нужно сделать для “сбычи мечт”, для повышения вероятности третьего сценария развития городской образовательной среды? Задачи, которые необходимо решить, сегодня предельно ясны, однако их следует разделить на несколько разноплановых категорий.

Первая категория - поведенческие задачи.

И главная из них, да простят автора за резкость читатели этих строк, - нужно прекратить брюзжать, уподобляясь эпическим “пикейным жилетам” Ильфа и Петрова, и нападать друг на друга с криками “а ты кто такой?”, воспроизводя знаменитый пассаж других героев всё тех же писателей. Те, кто видит ситуацию в образовании изнутри, вполне адекватно, уж поверьте на слово, оценивают и качество подготовки в городских вузах, и в полной мере осознают глубину тех проблем, которые необходимо решать для повышения этого качества. Но сейчас первоочередная задача совсем иная - нужно просто-напросто сохранить площадку для решения этих проблем, коль скоро мы договорились, что решение в стиле “нет университета - нет проблем” - не наш вариант.

Вторая категория - задачи организационного плана,

решением которых уже давно активно и (без патетики) самоотверженно занимается весь коллектив Сибирского государственного индустриального университета, единственного из вузов региона, разработавшего и защитившего Концепцию и Программу развития Объединённого университета. Однако перечень и характер организационных задач настолько многопланов и сложен, что в одиночку СибГИУ с их решением однозначно не справиться. Требуется активное подключение к этому процессу всех заинтересованных сторон - партнёров по образовательной деятельности, организаций-работодателей и органов государственной власти. Для каждой из этих сторон существуют определённые задачи разного уровня сложности. Но это задачи вполне решаемые, если не упустить главный ресурс - время.

Третья категория задач - задачи общественной и политической поддержки инициативы по созданию Объединённого университета.

Решение этих задач невозможно без активного участия рядовых горожан, молодёжи, общественных объединений, движений и политических партий. Вообще говоря, идея создания Университета вполне способна стать консолидирующей идеей конкурирующих социальных групп, которым предоставляется уникальная возможность внести свой вклад в создание будущего города, готовящегося к четырёхсотлетию.

Сага о форсайте

Перечисленные задачи важны и носят системный характер, однако существует главная - метасистемная, всеобъемлющая проблема - проблема форсайта, иначе говоря, проблема создания образа будущего университета. Неопределённость стратегии развития города и очевидная необходимость радикального пересмотра всех ранее разработанных программных документов, определяющих основные векторы его жизни, требуют общих консолидированных усилий для моделирования представлений о будущем экономики, культуры и социальной сферы Новокузнецка, поскольку именно с новым образом города, в первую очередь, должен быть гармонизирован образ Университета. Исходя из этого образа должны формулироваться его миссия и система целеполагания - системообразующие основы форсайтного проектирования.

Учитывая тот факт, что в первой из трёх предполагаемых волн конкурса на создание региональных опорных университетов Новокузнецк (по формальным условиям конкурса) участвовать не может, у нас есть запас времени для того, чтобы провести экспертную работу и создать форсайт города и Университета. Сибирский государственный индустриальный университет готов предоставить для этого дискуссионную площадку и взять на себя функции координатора форсайтного исследования. Но начинать эту работу нужно уже сегодня, без свойственной нам раскачки, позиционируя её как сверхприоритет, отложив до лучших времен личные амбиции и взаимные претензии, поставив во главу угла жизненно важную задачу - сохранение высшего образования, а значит - сохранение Новокузнецка как города просвещённого, обновлённого и самостоятельно определяющего свою судьбу.